Alex Cheng

文章与思考

知识库

围绕产品与 AI,把值得想清楚的问题写透。
从一个专题开始,或直接搜索你关心的关键词。

AI 应用知识图谱 · 按问题选择阅读路径

从任务判断到应用交付,再到团队落地。这里是关系索引,按你的问题进入即可。

先完成一项自己的工作

01 → 02 → 03 → 04 → 10 → 16

构建一个 AI 应用

01 → 06 → 07 → 09 → 14 → 15 → 12 → 13 → 16

在团队里落地

01 → 02 → 19 → 18 → 16 → 20

判断与选择

确定值得做的任务及责任边界

工作与创作

准备材料,组织委托与表达

构建与维护

把行为规则变成可验证改动

方法与工具

按瓶颈选择可复用能力

应用与评估

接入模型、资料与运行平台

组织与学习

把个人方法扩展到团队和岗位

这是应用入门到交付的框架;生产安全、规模化运维与多模态仍需要进一步展开。

20 篇文章 · 5 个专题

理解 AI,形成判断

理解能力与边界,才能决定怎样使用 AI。

2 篇文章
能力边界 · 事实判断

AI 为什么能回答,又为什么会答错

从生成机制到知识、上下文与能力边界,建立判断输出的依据。

阅读全文
4D · 人机协作

从提示词到协作:把 4D Framework 用在完整工作中

把委托、描述、辨别与责任放进一条完整的工作链。

阅读全文

把 AI 用进工作

从一次对话,走向一项完整工作的交付。

3 篇文章
上下文 · 工作空间

从聊天到工作空间:组织资料、上下文与交付物

理解 Projects、Artifacts 与上下文,组织一项持续工作。

阅读全文
任务委托 · 交付验收

把完整任务交给 AI:Cowork 的委托、执行与验收

把任务、材料与边界说清楚,再检查它是否真正完成。

阅读全文
观点 · 创作方法

让 AI 参与创作,同时保留自己的判断与风格

从创作目标到修改标准,讨论协作中的作者责任。

阅读全文

用 AI 构建产品

连接问题、实现与验收,让想法走到可用。

3 篇文章
需求 · 产品交付

从一个想法到可交付产品:AI 时代的开发全过程

把问题定义、规格、实现与验收连成一条线。代码生成只是其中一步。

阅读全文
工程上下文 · 代码验证

Claude Code 工作原理与日常开发:从读项目到交付改动

看清 Agent Loop、项目上下文与验证怎样共同支撑开发。

阅读全文
长任务 · 自动化

让 AI 开发持续可靠:长任务、Hooks、自动化与质量控制

长任务怎样恢复,自动化怎样约束,质量怎样检查。

阅读全文

Agent、Skill 与 MCP

分清方法、连接与分工,再组合需要的能力。

5 篇文章
能力选型 · 组合

Agent、Skill、MCP、Subagent:分别解决什么问题

从任务需要出发,辨别方法、工具连接和执行分工。

阅读全文
方法复用 · Skill

把经验写成 Skill:从触发到执行、测试与维护

把一次有效的方法,整理成能被稳定调用与检查的能力。

阅读全文
任务拆分 · 协作

什么时候需要 Subagent:任务拆分、上下文隔离与协作成本

分工并不总是更快。先判断隔离的收益,再承担协作的代价。

阅读全文
MCP · 工具调用

一篇讲透 MCP:角色、消息流、Tools、Resources 与 Prompts

沿一次完整请求,读懂客户端、服务端与模型如何配合。

阅读全文
任务状态 · 故障恢复

MCP 进阶:远程调用、任务状态与故障恢复

从消息与传输到任务追踪,设计可以检查、重试和恢复的 MCP 应用。

阅读全文

AI 应用与组织落地

把技术放回场景,讨论工程与组织的真实约束。

7 篇文章
API · 应用校验

从一次 API 请求到一个 AI 应用

沿消息、响应与工具调用,建立应用运行的完整视角。

阅读全文
检索 · RAG

让 AI 用上自己的资料:上下文、检索与 RAG

从资料组织到引用核查,定位检索与生成各自的问题。

阅读全文
质量 · 成本 · 延迟

怎样判断 AI 应用是否可靠:评估、质量、成本与延迟

让评估先有基线,再讨论优化方向和运行取舍。

阅读全文
云平台 · 接入

直接 API、Bedrock 与 Vertex AI:共同原理与接入差异

共同工程知识只讲一次,把平台差异放在一起比较。

阅读全文
组织协作 · 治理

把 AI 引入团队:角色、权限、治理与推广

讨论如何建立人机协作的目标、责任和组织条件。

阅读全文
场景选择 · 投入收益

小企业与非营利组织怎样选择 AI 落地场景

在资源与资料约束下,选择值得推进的运营任务。

阅读全文
学习目标 · 能力迁移

AI 进入教育:学习者、教师与培训者分别需要改变什么

区分不同角色的目标、教学责任与评估方式。

阅读全文